Mathématiques autrement
L'équipe apprend à construire des situations de mathématiques concrètes qui développent le raisonnement.
Les objectifs
À l'issue de la formation, les participants seront capables de :
- faire manipuler avant de formaliser.
- relier calcul, résolution de problèmes et sens des nombres.
- proposer une situation de géométrie concrète.
- observer et faire expliquer les stratégies des élèves.
Le contenu
- Manipulation, verbalisation et passage à la représentation.
- Calcul et résolution de problèmes à partir de situations concrètes.
- Géométrie par l'observation, la construction et le déplacement.
- Conception d'une séquence et repérage des stratégies d'élèves.
Demi-journée 1 — Manipulation, verbalisation et passage à la représentation
Calcul et résolution de problèmes à partir de situations concrètes
Questions de départ — mathématiques autrement. Un premier échange porte sur les expériences de manipulation en mathématiques ; il permet de préciser les attentes pour relier action, parole et raisonnement.
Séquence 1 — Manipuler et verbaliser. Des apports et la manipulation de matériel font passer de l'action à la verbalisation puis à la représentation. Les professionnels décrivent ce qu'ils observent avant de formaliser un résultat.
Séquence 2 — Donner du sens au calcul. Sur la base de situations concrètes, l'équipe résout des problèmes et compare les procédures de calcul. Les participants relient chaque procédure au sens des nombres.
Trace produite le matin — manipulation, verbalisation et passage à la représentation. La trace du matin consigne que manipuler, verbaliser et relier le calcul à une situation soutient le raisonnement.
Demi-journée 2 — Géométrie par l'observation, la construction et le déplacement
Conception d'une séquence et repérage des stratégies d'élèves
Des repères à la conception — géométrie par l'observation, la construction et le déplacement. La suite reprend les liens entre manipulation et raisonnement pour aborder la géométrie et l'observation des stratégies.
Séquence 1 — Explorer la géométrie. Des apports et la manipulation de matériel font observer, construire et déplacer en géométrie. Le travail relie ces trois actions pour explorer une situation géométrique.
Séquence 2 — Concevoir et observer. Dans un atelier de conception, l'équipe organise une séquence de mathématiques. L'analyse de productions permet de repérer les stratégies des élèves et de préparer leur explication.
Mise en situation finale — mathématiques autrement. La dernière mise en situation reprend les étapes utiles pour construire des situations de mathématiques concrètes qui développent le raisonnement.
En pratique
- Public visé
- Professionnels qui enseignent les mathématiques en école maternelle ou primaire et responsables pédagogiques.
- Prérequis
- Aucun prérequis.
- Durée
- 1 jour (7 h).
- Méthodes mobilisées
- Apports, manipulation de matériel, résolution de problèmes, analyse de productions et atelier de conception.
- Évaluation des acquis
- Quiz, réalisation d'une activité et grille d'analyse d'une séquence.
- Accessibilité handicap
- Nous étudions chaque situation avec vous et adaptons la session avec votre structure. Référent handicap : handicap@kesher-formation.com
- Effectif
- Groupe de 5 à 10 personnes en général. Équipe plus petite ou plus grande : nous consulter — le programme et le devis s'adaptent.
- Lieu
- Dans votre structure : nous venons à vous. Une autre organisation vous arrangerait ? Parlons-en.
- Tarif
- Tarif indicatif : 1 800 € par journée de formation (7 h), pour le groupe. Personnalisation du tarif sur devis pour le prix final.
- Délai d'accès
- Nous calons la session avec votre structure — comptez en général de deux à six semaines entre votre demande et le démarrage.
- Indicateurs de résultats
- En cours de constitution pour ce catalogue — publiés après les premières sessions suivies.
- Reconnaissance
- Attestation de fin de formation — cette formation ne délivre ni diplôme ni titre enregistré.
- Financement
- Prise en charge possible par votre OPCO, au titre du plan de développement des compétences. Nous vous guidons dans la demande.
On en parle pour votre structure ?
Le programme de « Mathématiques autrement » s'adapte à votre école — parlons de vos dates et de votre équipe.
① Vous nous appelez — vos dates, votre effectif, vos priorités. ② Vous recevez le programme adapté et le devis. ③ À votre accord, la session est calée.
Adapter le programme à votre équipePage mise à jour le 6 août 2026.