Les troubles de la parole et du langage
L'équipe apprend à repérer une difficulté, faciliter la participation et transmettre des observations précises.
Les objectifs
À l'issue de la formation, les participants seront capables de :
- distinguer plusieurs formes de difficultés de parole et de langage.
- observer l'effet d'une difficulté sur les apprentissages et les relations.
- adapter leur façon de parler, de questionner et de faire répondre.
- transmettre des observations utiles quand une orientation est nécessaire.
Le contenu
- Parole, compréhension, expression et signes à observer.
- Effets possibles dans les activités scolaires et les échanges.
- Consignes, temps de réponse, supports visuels et modes de participation.
- Traces factuelles, échanges avec l'équipe et orientation quand nécessaire.
Demi-journée 1 — Parole, compréhension, expression et signes à observer
Effets possibles dans les activités scolaires et les échanges
Situations observées — troubles de la parole et du langage. Chacun partage son expérience des difficultés de parole et de langage et ses attentes pour les observer.
Séquence 1 — Distinguer les difficultés. Les apports et l'écoute d'exemples distinguent la parole, la compréhension et l'expression. Chacun analyse une étude de situation et classe les signes à observer selon la difficulté repérée.
Séquence 2 — Observer les effets. Une étude de situation fait observer les effets d'une difficulté de parole ou de langage dans une activité scolaire. Les participants comparent ensuite les échanges pour relier ces effets aux apprentissages et aux relations.
Activité testée le matin — parole, compréhension, expression et signes à observer. La trace du matin consigne des repères pour distinguer les difficultés de parole et de langage et leurs effets.
Demi-journée 2 — Consignes, temps de réponse, supports visuels et modes de participation
Traces factuelles, échanges avec l'équipe et orientation quand nécessaire
Des observations à la transmission — consignes, temps de réponse, supports visuels et modes de participation. En partant de ces repères, les participants formulent leurs attentes sur les adaptations et la transmission.
Séquence 1 — Adapter la participation. En mise en situation, les professionnels reformulent leur façon de parler et de questionner, puis règlent le temps de réponse et le mode de participation. L'adaptation d'une consigne et l'essai d'un support visuel donnent au groupe un critère concret pour faciliter la réponse.
Séquence 2 — Transmettre des faits. Les études de situations font comparer des traces factuelles et des interprétations. Une mise en situation entraîne chaque personne à transmettre une observation utile à l'équipe et à préparer une orientation si nécessaire.
Le cadre du repérage. Observer et décrire n'est pas diagnostiquer : les professionnels notent des faits, en parlent aux familles avec prudence, et orientent vers les professionnels de santé compétents — le diagnostic appartient à ces derniers.
Observation structurée — troubles de la parole et du langage. Le dernier essai montre comment repérer une difficulté, faciliter la participation et transmettre des observations précises.
En pratique
- Public visé
- Professionnels intervenant auprès d'élèves en école maternelle ou primaire.
- Prérequis
- Aucun prérequis.
- Durée
- 1 jour (7 h).
- Méthodes mobilisées
- Apports, écoute d'exemples, études de situations, mises en situation et adaptation de consignes.
- Évaluation des acquis
- Quiz, analyse d'une situation et grille d'observation d'une consigne adaptée.
- Accessibilité handicap
- Nous étudions chaque situation avec vous et adaptons la session avec votre structure. Référent handicap : handicap@kesher-formation.com
- Effectif
- Groupe de 5 à 10 personnes en général. Équipe plus petite ou plus grande : nous consulter — le programme et le devis s'adaptent.
- Lieu
- Dans votre structure : nous venons à vous. Une autre organisation vous arrangerait ? Parlons-en.
- Tarif
- Tarif indicatif : 1 800 € par journée de formation (7 h), pour le groupe. Personnalisation du tarif sur devis pour le prix final.
- Délai d'accès
- Nous calons la session avec votre structure — comptez en général de deux à six semaines entre votre demande et le démarrage.
- Indicateurs de résultats
- En cours de constitution pour ce catalogue — publiés après les premières sessions suivies.
- Reconnaissance
- Attestation de fin de formation — cette formation ne délivre ni diplôme ni titre enregistré.
- Financement
- Prise en charge possible par votre OPCO, au titre du plan de développement des compétences. Nous vous guidons dans la demande.
Envie de la programmer chez vous ?
Le programme de « Les troubles de la parole et du langage » s'adapte à votre école — parlons de vos dates et de votre équipe.
① Vous nous appelez — vos dates, votre effectif, vos priorités. ② Vous recevez le programme adapté et le devis. ③ À votre accord, la session est calée.
Adapter le programme à votre équipePage mise à jour le 6 août 2026.