Formation continue · Climat scolaire et relations

Les élèves qu'on n'entend pas : anxiété, retrait et silences en classe

L'équipe apprend à rendre la participation possible sans exposer ni brusquer les élèves en retrait.

Les objectifs

À l'issue de la formation, les participants seront capables de :

repérer des signes de retrait sans poser de diagnostic.
créer des occasions de participation sans forcer la parole.
ajuster les demandes et les modes de réponse.
partager des observations précises avec l'équipe et la famille.

Le contenu

Retrait, anxiété, silence et observation de situations scolaires.
Facteurs qui facilitent ou empêchent la participation.
Réponses non verbales, petits groupes et progression sans pression.
Suivi des observations et dialogue avec l'équipe et la famille.

Demi-journée 1 — Retrait, anxiété, silence et observation de situations scolaires

Facteurs qui facilitent ou empêchent la participation

Situations observées — anxiété, retrait et silences en classe. La mise en commun porte sur les attentes, puis sur un cadre d'observation sans diagnostic.

Séquence 1 — Observer les situations. À l'aide d'apports et d'études de situations, les participants observent le retrait, l'anxiété et le silence dans des situations scolaires. La trace individuelle décrit les signes observés sans poser de diagnostic.

Séquence 2 — Repérer les facteurs. Dans une analyse de pratiques, l'équipe compare les facteurs qui facilitent ou empêchent la participation. Chaque personne choisit un ajustement des demandes ou des modes de réponse qui réduit un obstacle sans forcer la parole.

Relevé d'observation — retrait, anxiété, silence et observation de situations scolaires. La trace du matin distingue les signes observables et les conditions qui rendent la participation possible.

Demi-journée 2 — Réponses non verbales, petits groupes et progression sans pression

Suivi des observations et dialogue avec l'équipe et la famille

Des observations à la transmission — réponses non verbales, petits groupes et progression sans pression. La suite reprend les observations et les facteurs liés à la participation.

Séquence 1 — Soutenir la participation. Dans des jeux de rôle et la construction d'aménagements, les professionnels testent des réponses non verbales, les petits groupes et une progression sans pression. La trace individuelle consigne qu'une participation peut commencer sans parole et progresser par étapes.

Séquence 2 — Partager les observations. En partant d'études de situations et d'une analyse de pratiques, les participants organisent le suivi des observations et préparent le dialogue avec l'équipe et la famille. Des observations précises deviennent le repère d'ajustements partagés.

Point d'arrivée concret — anxiété, retrait et silences en classe. Le travail présenté décrit une manière de rendre la participation possible sans exposer ni brusquer les élèves en retrait.

En pratique

Public visé: Professionnels des écoles maternelles et primaires accompagnant des élèves anxieux, silencieux ou en retrait.
Prérequis: Aucun prérequis.
Durée: 1 jour (7 h).
Méthodes mobilisées: Apports, études de situations, analyse de pratiques, jeux de rôle et construction d'aménagements.
Évaluation des acquis: Analyse d'un cas, choix d'ajustements et grille d'observation.
Accessibilité handicap: Nous étudions chaque situation avec vous et adaptons la session avec votre structure. Référent handicap : handicap@kesher-formation.com
Effectif: Groupe de 5 à 10 personnes en général. Équipe plus petite ou plus grande : nous consulter — le programme et le devis s'adaptent.
Lieu: Dans votre structure : nous venons à vous. Une autre organisation vous arrangerait ? Parlons-en.
Tarif: Tarif indicatif : 1 800 € par journée de formation (7 h), pour le groupe. Personnalisation du tarif sur devis pour le prix final.
Délai d'accès: Nous calons la session avec votre structure — comptez en général de deux à six semaines entre votre demande et le démarrage.
Indicateurs de résultats: En cours de constitution pour ce catalogue — publiés après les premières sessions suivies.
Reconnaissance: Attestation de fin de formation — cette formation ne délivre ni diplôme ni titre enregistré.
Financement: Prise en charge possible par votre OPCO, au titre du plan de développement des compétences. Nous vous guidons dans la demande.

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Le programme de « Les élèves qu'on n'entend pas » s'adapte à votre école — parlons de vos dates et de votre équipe.

① Vous nous appelez — vos dates, votre effectif, vos priorités. ② Vous recevez le programme adapté et le devis. ③ À votre accord, la session est calée.

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Page mise à jour le 6 août 2026.