Formation continue · Inclusion et besoins particuliers

L'école inclusive au quotidien : premiers ajustements concrets

L'équipe apprend à rendre les activités et les espaces plus accessibles sans mettre un élève à part.

Les objectifs

À l'issue de la formation, les participants seront capables de :

repérer les obstacles à la participation dans une situation scolaire.
rendre une consigne et un support plus accessibles.
organiser l'aide sans isoler l'élève.
coordonner des ajustements simples dans l'équipe.

Le contenu

Participation, obstacles et observation du contexte de classe.
Accessibilité des consignes, supports, espaces et rythmes.
Aides, coopération et maintien d'un objectif commun.
Coordination de l'équipe et plan d'action pour une situation réelle.

Demi-journée 1 — Participation, obstacles et observation du contexte de classe

Accessibilité des consignes, supports, espaces et rythmes

Questions de départ — école inclusive au quotidien. Chacun met en commun ses attentes autour de la participation et de l'accessibilité.

Séquence 1 — Repérer les obstacles. Sur la base d'apports et d'un diagnostic de situations, les professionnels observent le contexte de classe et repèrent les obstacles à la participation. Chaque personne formule un critère pour distinguer ce qui gêne de ce qui facilite l'accès à l'activité.

Séquence 2 — Rendre les supports accessibles. Dans une expérimentation de supports et des cas pratiques, l'équipe ajuste les consignes, les supports, les espaces et les rythmes. Une consigne plus accessible facilite la participation sans modifier l'objectif.

Relevé d'observation — participation, obstacles et observation du contexte de classe. L'analyse fait ressortir les obstacles et les ajustements qui rendent la classe plus accessible.

Demi-journée 2 — Aides, coopération et maintien d'un objectif commun

Coordination de l'équipe et plan d'action pour une situation réelle

Les repères du matin, dans un nouveau cas — aides, coopération et maintien d'un objectif commun. La suite reprend les ajustements qui soutiennent la participation sans isoler l'élève.

Séquence 1 — Organiser les aides. Sur la base de cas pratiques et d'une expérimentation de supports, les participants organisent les aides et la coopération autour d'un objectif commun. Chacun retient un choix d'aide qui soutient la participation sans isoler l'élève.

Séquence 2 — Coordonner les ajustements. Dans un atelier collectif, l'équipe coordonne des ajustements simples et construit un plan d'action pour une situation réelle. La coordination devient un repère pour rendre les ajustements cohérents.

Activité présentée — école inclusive au quotidien. La synthèse finale relie les repères nécessaires pour rendre les activités et les espaces plus accessibles sans mettre un élève à part.

En pratique

Public visé: Ensemble des professionnels travaillant dans une école maternelle ou primaire.
Prérequis: Aucun prérequis.
Durée: 1 jour (7 h).
Méthodes mobilisées: Apports, diagnostic de situations, expérimentation de supports, cas pratiques et atelier collectif.
Évaluation des acquis: Quiz, analyse d'un obstacle et évaluation d'un plan d'ajustement.
Accessibilité handicap: Nous étudions chaque situation avec vous et adaptons la session avec votre structure. Référent handicap : handicap@kesher-formation.com
Effectif: Groupe de 5 à 10 personnes en général. Équipe plus petite ou plus grande : nous consulter — le programme et le devis s'adaptent.
Lieu: Dans votre structure : nous venons à vous. Une autre organisation vous arrangerait ? Parlons-en.
Tarif: Tarif indicatif : 1 800 € par journée de formation (7 h), pour le groupe. Personnalisation du tarif sur devis pour le prix final.
Délai d'accès: Nous calons la session avec votre structure — comptez en général de deux à six semaines entre votre demande et le démarrage.
Indicateurs de résultats: En cours de constitution pour ce catalogue — publiés après les premières sessions suivies.
Reconnaissance: Attestation de fin de formation — cette formation ne délivre ni diplôme ni titre enregistré.
Financement: Prise en charge possible par votre OPCO, au titre du plan de développement des compétences. Nous vous guidons dans la demande.

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Le programme de « L'école inclusive au quotidien » s'adapte à votre école — parlons de vos dates et de votre équipe.

① Vous nous appelez — vos dates, votre effectif, vos priorités. ② Vous recevez le programme adapté et le devis. ③ À votre accord, la session est calée.

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Page mise à jour le 6 août 2026.