Formation continue · Numérique, bureautique et IA

Écrans, IA, images : construire la position de l'école

L'équipe apprend à tenir une ligne commune, compréhensible et adaptée aux usages numériques des enfants.

Les objectifs

À l'issue de la formation, les participants seront capables de :

identifier les questions posées par l'exposition numérique des enfants.
distinguer les usages selon leur intention pédagogique.
conduire un échange d'équipe sans jugement.
formuler des repères communs pour l'école et les familles.

Le contenu

Place des écrans, des images et de l'intelligence artificielle dans le quotidien.
Analyse d'usages scolaires et non scolaires.
Dialogue professionnel et prise en compte des points de vue.
Construction de repères communs et messages aux familles.

Demi-journée 1 — Place des écrans, des images et de l'intelligence artificielle dans le quotidien

Analyse d'usages scolaires et non scolaires

Usages à examiner — écrans, images et intelligence artificielle. Chacun met en commun ses expériences des écrans, des images et de l'intelligence artificielle pour préciser les questions à traiter.

Séquence 1 — Observer les usages quotidiens. Des apports et une étude de situations amènent le groupe à examiner la place des écrans, des images et de l'intelligence artificielle dans le quotidien des enfants. Chaque personne relève les questions posées et relie chaque usage à son intention.

Séquence 2 — Analyser les usages. En sous-groupes, les participants comparent des usages scolaires et non scolaires. La comparaison fait ressortir l'intention pédagogique qui guide la distinction.

Synthèse du matin — place des écrans, des images et de l'intelligence artificielle dans le quotidien. Le travail du matin se conclut par un essai pour distinguer les questions et les intentions liées aux usages numériques des enfants.

Demi-journée 2 — Dialogue professionnel et prise en compte des points de vue

Construction de repères communs et messages aux familles

Des observations à la transmission — dialogue professionnel et prise en compte des points de vue. La suite revient sur le critère d'intention et partage les points de vue à prendre en compte dans l'échange d'équipe.

Séquence 1 — Échanger sans jugement. Un débat structuré met en présence plusieurs points de vue sur les usages numériques. Les professionnels analysent une situation et formulent leur position sans jugement.

Séquence 2 — Construire des repères communs. En sous-groupes, les professionnels formulent des repères communs pour l'école. Une rédaction collective les transforme en messages compréhensibles et adaptés aux familles.

Dernier essai commenté — écrans, images et intelligence artificielle. Le dernier essai montre comment tenir une ligne commune, compréhensible et adaptée aux usages numériques des enfants.

En pratique

Public visé: Directions, professionnels des écoles maternelles et primaires et personnels en lien avec les familles.
Prérequis: Aucun prérequis.
Durée: 1 jour (7 h).
Méthodes mobilisées: Apports, débat structuré, études de situations, travail en sous-groupes et rédaction collective.
Évaluation des acquis: Quiz, analyse d'une situation et grille de qualité des repères formulés.
Accessibilité handicap: Nous étudions chaque situation avec vous et adaptons la session avec votre structure. Référent handicap : handicap@kesher-formation.com
Effectif: Groupe de 5 à 10 personnes en général. Équipe plus petite ou plus grande : nous consulter — le programme et le devis s'adaptent.
Lieu: Dans votre structure : nous venons à vous. Une autre organisation vous arrangerait ? Parlons-en.
Tarif: Tarif indicatif : 1 800 € par journée de formation (7 h), pour le groupe. Personnalisation du tarif sur devis pour le prix final.
Délai d'accès: Nous calons la session avec votre structure — comptez en général de deux à six semaines entre votre demande et le démarrage.
Indicateurs de résultats: En cours de constitution pour ce catalogue — publiés après les premières sessions suivies.
Reconnaissance: Attestation de fin de formation — cette formation ne délivre ni diplôme ni titre enregistré.
Financement: Prise en charge possible par votre OPCO, au titre du plan de développement des compétences. Nous vous guidons dans la demande.

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① Vous nous appelez — vos dates, votre effectif, vos priorités. ② Vous recevez le programme adapté et le devis. ③ À votre accord, la session est calée.

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Page mise à jour le 6 août 2026.