Sécurité affective en crèche et en maternelle : liens, repères et continuité
L'équipe apprend à repérer les besoins de liens et de repères, ajuster les temps de séparation et de transition et soutenir une continuité entre adultes et lieux de vie.
Les objectifs
À l'issue de la formation, les professionnels seront capables de :
- repérer les conditions relationnelles et organisationnelles qui soutiennent la sécurité affective de l'enfant.
- proposer des repères et des réponses cohérentes lors des temps d'accueil, de séparation et de transition.
- observer, transmettre et ajuster leurs pratiques en lien avec l'équipe et les familles.
Le contenu
- Comprendre les besoins de liens, de repères et de continuité en crèche et en maternelle
- Ajuster les pratiques d'accueil, de séparation et de transition pour soutenir la sécurité affective
Demi-journée 1 — Comprendre les besoins de liens, de repères et de continuité en crèche et en maternelle
Situations observées — sécurité affective en crèche et en maternelle. Un premier échange porte sur des situations rencontrées en crèche, en EAJE ou en maternelle ; le cadre invite à réfléchir aux liens, aux repères et à la continuité à partir de l'observation des enfants et des pratiques d'équipe.
Séquence 1 — Repérer les appuis de la sécurité affective. Après un apport structuré, les participants explorent la place des adultes, des habitudes, des espaces et des paroles dans la continuité vécue par l'enfant. L'analyse fait ressortir les moments où un repère stable peut l'aider à comprendre ce qui va se passer. Chacun retient un appui à observer dans son contexte.
Séquence 2 — Observer les séparations et les transitions. Sur la base d'études de situations, les professionnels décrivent les réactions de l'enfant lors de l'arrivée, du départ, des changements d'activité et des passages entre adultes. L'analyse distingue les faits observés des interprétations et recherche des réponses cohérentes à partager avec l'équipe. Les participants choisissent un point de vigilance pour une transition donnée.
Repères retenus le matin — comprendre les besoins de liens, de repères et de continuité en crèche et en maternelle. Un essai commenté reprend la façon de repérer les liens, les repères et les moments de transition qui demandent une attention partagée ; la trace individuelle consigne une situation à approfondir avec l'équipe.
Demi-journée 2 — Ajuster les pratiques d'accueil, de séparation et de transition pour soutenir la sécurité affective
De l'observation à l'accompagnement — ajuster les pratiques d'accueil, de séparation et de transition pour soutenir la sécurité affective. Retour sur les situations analysées et présentation des objectifs de transfert ; les participants reprennent un moment du quotidien afin d'identifier les ajustements possibles entre adultes, espaces et temps de la journée.
Séquence 1 — Ajuster l'accueil et la séparation. Au cours de mises en situation d'accueil, de séparation et de transition, les professionnels travaillent les paroles, les gestes, les repères et la disponibilité adulte. Chacun observe ce qui rend l'arrivée ou le départ plus lisible et ajuste la réponse aux réactions de l'enfant. Chaque personne formule une piste à partager avec l'équipe et les familles.
Séquence 2 — Construire une continuité d'équipe. Dans le cadre d'un échange de pratiques, les participants analysent la circulation des observations et la cohérence des réponses entre les différents adultes. Chacun formule des modalités de transmission adaptées à son contexte et identifie le relais à solliciter lorsqu'une question dépasse son rôle. Les professionnels retiennent un engagement de continuité pour leur quotidien.
Repères mis en commun — sécurité affective en crèche et en maternelle. La dernière mise en situation reprend les étapes utiles pour repérer les besoins de liens et de repères, ajuster les temps d'accueil et de transition et soutenir une continuité entre adultes et lieux de vie.
En pratique
- Public visé
- Professionnels des crèches, des EAJE et des écoles maternelles.
- Prérequis
- Aucun prérequis.
- Durée
- 1 jour (7 h).
- Méthodes mobilisées
- Apports structurés, études de situations, échanges de pratiques et mises en situation d'accueil, de séparation et de transition.
- Évaluation des acquis
- Évaluation formative par l'analyse d'une situation, l'observation d'une mise en situation et la formulation d'une piste d'ajustement. Les participants précisent les observations à partager avec l'équipe et les familles.
- Accessibilité handicap
- Nous étudions chaque situation avec vous et adaptons la session avec votre structure. Référent handicap : handicap@kesher-formation.com
- Effectif
- Groupe de 5 à 10 personnes en général. Équipe plus petite ou plus grande : nous consulter — le programme et le devis s'adaptent.
- Lieu
- Dans votre structure : nous venons à vous — sur place, pas à distance.
- Tarif
- Tarif indicatif : 1 800 € par journée de formation (7 h), pour le groupe. Personnalisation du tarif sur devis pour le prix final.
- Délai d'accès
- Nous calons la session avec votre structure — comptez en général de deux à six semaines entre votre demande et le démarrage.
- Indicateurs de résultats
- En cours de constitution pour ce catalogue — publiés après les premières sessions suivies.
- Reconnaissance
- Attestation de fin de formation — cette formation ne délivre ni diplôme ni titre enregistré.
- Financement
- Prise en charge possible par votre OPCO, au titre du plan de développement des compétences. Nous vous guidons dans la demande.
Un besoin qui ressemble au vôtre ?
Le programme complet de « Sécurité affective en crèche et en maternelle » est remis à votre structure et adapté à son contexte — parlons de votre équipe et de vos dates.
① Vous nous appelez — vos dates, votre effectif, vos priorités. ② Vous recevez le programme adapté et le devis. ③ À votre accord, la session est calée.
Adapter le programme à votre équipePage mise à jour le 7 août 2026.