Observer et soutenir les apprentissages des tout-petits : éveil sensoriel, social et cognitif
L'équipe apprend à observer les apprentissages sensoriels, sociaux et cognitifs des tout-petits et proposer une manière de les soutenir.
Les objectifs
À l'issue de la formation, les professionnels seront capables de :
- repérer des situations d'éveil sensoriel, social et cognitif.
- observer les apprentissages des tout-petits dans ces situations.
- formuler une piste pour soutenir ces apprentissages.
Le contenu
- Éveil sensoriel, social et cognitif et observation des apprentissages des tout-petits
- Formulation d'une piste pour soutenir les apprentissages des tout-petits
Demi-journée 1 — Éveil sensoriel, social et cognitif et observation des apprentissages des tout-petits
Situations observées — observer et soutenir les apprentissages des tout-petits. Les situations apportées sont mises en commun pour préciser les attentes liées à l'éveil sensoriel, social et cognitif.
Séquence 1 — Repérer les situations d'éveil. Sur la base d'apports structurés, l'équipe repère les dimensions sensorielle, sociale et cognitive de l'éveil dans une situation proposée. Les participants mettent en commun les dimensions relevées et les relient aux apprentissages observés. Le relevé individuel rassemble une liste de dimensions d'éveil observables.
Séquence 2 — Observer les apprentissages. À l'aide d'études de situations, chacun observe les apprentissages des tout-petits dans une situation d'éveil. Les professionnels décrivent un apprentissage relevé et le mettent en lien avec la dimension d'éveil observée. Une observation structurée d'un apprentissage et de sa situation est produite.
Relevé d'observation — éveil sensoriel, social et cognitif et observation des apprentissages des tout-petits. La synthèse du matin reprend les dimensions d'éveil et les apprentissages observés dans la situation étudiée.
Demi-journée 2 — Formulation d'une piste pour soutenir les apprentissages des tout-petits
De l'observation à l'accompagnement — formulation d'une piste pour soutenir les apprentissages des tout-petits. Les observations réalisées dans la première demi-journée sont reprises avant le travail de formulation.
Séquence 1 — Relier apprentissage et soutien. Dans le cadre d'échanges de pratiques, l'équipe met en lien les apprentissages observés avec une piste pour les soutenir. Les professionnels comparent leurs propositions et les relient à la dimension d'éveil décrite. Ils formalisent une piste de soutien reliée à une observation.
Séquence 2 — Formuler une piste de soutien. À l'aide d'exercices de formulation, chacun construit une piste pour soutenir les apprentissages des tout-petits. Les participants relient leur proposition à la situation et à l'apprentissage observé. La mise en commun porte sur une piste formulée.
Piste présentée — observer et soutenir les apprentissages des tout-petits. Les professionnels présentent leur piste et indiquent l'apprentissage et la dimension d'éveil qui la fondent.
En pratique
- Public visé
- Professionnels des crèches et des écoles maternelles proposant des situations d'éveil et d'apprentissage.
- Prérequis
- Aucun prérequis.
- Durée
- 1 jour (7 h).
- Méthodes mobilisées
- Apports structurés, ateliers d'observation, études de situations et échanges de pratiques.
- Évaluation des acquis
- Les acquis sont évalués par l'analyse d'une situation d'éveil et la formulation d'une piste pour soutenir les apprentissages.
- Accessibilité handicap
- Nous étudions chaque situation avec vous et adaptons la session avec votre structure. Référent handicap : handicap@kesher-formation.com
- Effectif
- Groupe de 5 à 10 personnes en général. Équipe plus petite ou plus grande : nous consulter — le programme et le devis s'adaptent.
- Lieu
- Dans votre structure : nous venons à vous — sur place, pas à distance.
- Tarif
- Tarif indicatif : 1 800 € par journée de formation (7 h), pour le groupe. Personnalisation du tarif sur devis pour le prix final.
- Délai d'accès
- Nous calons la session avec votre structure — comptez en général de deux à six semaines entre votre demande et le démarrage.
- Indicateurs de résultats
- En cours de constitution pour ce catalogue — publiés après les premières sessions suivies.
- Reconnaissance
- Attestation de fin de formation — cette formation ne délivre ni diplôme ni titre enregistré.
- Financement
- Prise en charge possible par votre OPCO, au titre du plan de développement des compétences. Nous vous guidons dans la demande.
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Le programme complet de « Observer et soutenir les apprentissages des tout-petits » est remis à votre structure et adapté à son contexte — parlons de votre équipe et de vos dates.
① Vous nous appelez — vos dates, votre effectif, vos priorités. ② Vous recevez le programme adapté et le devis. ③ À votre accord, la session est calée.
Adapter le programme à votre équipePage mise à jour le 7 août 2026.