Les mots qui étiquettent : reformuler pour ne pas enfermer les enfants
L'équipe apprend à repérer une formulation qui enferme un enfant dans une étiquette ou un stéréotype et la reformuler sans le marquer.
Les objectifs
À l'issue de la formation, les professionnels seront capables de :
- repérer les étiquettes et stéréotypes dans une situation concernant des enfants.
- observer les formulations qui peuvent marquer les enfants.
- proposer une reformulation évitant de marquer les enfants dès leur plus jeune âge.
Le contenu
- Étiquettes et stéréotypes et observation des formulations qui peuvent marquer les enfants
- Proposition d'une reformulation évitant de marquer les enfants dès leur plus jeune âge
Demi-journée 1 — Étiquettes et stéréotypes et observation des formulations qui peuvent marquer les enfants
Cadre à clarifier — mots qui étiquettent. Les situations apportées sont mises en commun pour préciser les attentes liées aux étiquettes et aux stéréotypes.
Séquence 1 — Repérer les étiquettes et stéréotypes. En partant d'apports structurés, l'équipe repère les étiquettes et stéréotypes présents dans une situation proposée. Les stagiaires mettent en commun les formulations relevées et les relient aux éléments repérés. Une note individuelle retient une liste de formulations observées.
Séquence 2 — Observer les formulations. Avec l'appui d'études de situations, l'équipe observe les formulations qui peuvent marquer les enfants. Les participants décrivent une formulation et la mettent en lien avec l'étiquette ou le stéréotype relevé. Une observation structurée des formulations étudiées est produite.
Formulation testée le matin — étiquettes et stéréotypes et observation des formulations qui peuvent marquer les enfants. La synthèse du matin reprend les étiquettes, les stéréotypes et les formulations observés dans la situation étudiée.
Demi-journée 2 — Proposition d'une reformulation évitant de marquer les enfants dès leur plus jeune âge
Des constats à la formulation — proposition d'une reformulation évitant de marquer les enfants dès leur plus jeune âge. Les formulations observées dans la première demi-journée sont reprises avant le travail de reformulation.
Séquence 1 — Préparer une reformulation. Dans le cadre d'échanges de pratiques, l'équipe met en lien les formulations observées avec une reformulation. Les stagiaires comparent leurs propositions et les relient à la formulation étudiée. Ils formalisent une reformulation préparée à partir d'une situation.
Séquence 2 — Présenter une reformulation. À l'aide d'exercices de formulation, chacun construit une reformulation évitant de marquer les enfants dès leur plus jeune âge. Les professionnels relient leur proposition à la formulation initiale et aux éléments observés. La mise en commun porte sur une reformulation construite.
Formulation mise à l'épreuve — mots qui étiquettent. Les participants présentent leur reformulation et indiquent la formulation initiale qu'elle remplace.
En pratique
- Public visé
- Professionnels des crèches et des écoles maternelles amenés à parler des enfants au sein de l'équipe ou avec les familles.
- Prérequis
- Aucun prérequis.
- Durée
- 1 jour (7 h).
- Méthodes mobilisées
- Apports structurés, études de situations, échanges de pratiques et exercices de reformulation.
- Évaluation des acquis
- Les acquis sont évalués par l'analyse d'une situation et la proposition d'une reformulation évitant de marquer les enfants.
- Accessibilité handicap
- Nous étudions chaque situation avec vous et adaptons la session avec votre structure. Référent handicap : handicap@kesher-formation.com
- Effectif
- Groupe de 5 à 10 personnes en général. Équipe plus petite ou plus grande : nous consulter — le programme et le devis s'adaptent.
- Lieu
- Dans votre structure : nous venons à vous — sur place, pas à distance.
- Tarif
- Tarif indicatif : 1 800 € par journée de formation (7 h), pour le groupe. Personnalisation du tarif sur devis pour le prix final.
- Délai d'accès
- Nous calons la session avec votre structure — comptez en général de deux à six semaines entre votre demande et le démarrage.
- Indicateurs de résultats
- En cours de constitution pour ce catalogue — publiés après les premières sessions suivies.
- Reconnaissance
- Attestation de fin de formation — cette formation ne délivre ni diplôme ni titre enregistré.
- Financement
- Prise en charge possible par votre OPCO, au titre du plan de développement des compétences. Nous vous guidons dans la demande.
On en parle pour votre structure ?
Le programme complet de « Les mots qui étiquettent » est remis à votre structure et adapté à son contexte — parlons de votre équipe et de vos dates.
① Vous nous appelez — vos dates, votre effectif, vos priorités. ② Vous recevez le programme adapté et le devis. ③ À votre accord, la session est calée.
Adapter le programme à votre équipePage mise à jour le 7 août 2026.