La psychomotricité en petite enfance : accompagner le mouvement libre
L'équipe apprend à ce qu'est le mouvement libre, observe les explorations motrices du jeune enfant sans l'installer, et aménage un espace qui rend ces explorations possibles au quotidien.
Les objectifs
À l'issue de la formation, les professionnels seront capables de :
- expliquer ce qu'est le mouvement libre et ce qui le distingue d'une motricité guidée par l'adulte.
- observer les explorations motrices d'un enfant sans l'installer dans une position qu'il n'atteint pas seul.
- aménager un espace qui rend le mouvement libre possible et transmettre leurs observations à l'équipe et aux familles.
Le contenu
- Ce qu'est le mouvement libre et ce que l'on observe quand l'enfant fait seul
- Aménager l'espace du mouvement libre et transmettre ses observations
Demi-journée 1 — Ce qu'est le mouvement libre et ce que l'on observe quand l'enfant fait seul
Situations observées — le mouvement libre. Un premier échange porte sur des situations de motricité rencontrées avec les enfants ; le cadre rappelle que la formation s'appuie sur l'observation, le respect du rythme de l'enfant et le partage d'expériences professionnelles.
Séquence 1 — Ce que veut dire le mouvement libre. Après un apport structuré, les participants posent le principe : l'enfant atteint chaque position par lui-même — se retourner, s'asseoir, se mettre debout — et l'adulte ne l'installe pas dans une posture dont il ne peut ni entrer ni sortir seul. L'analyse distingue ce qui relève de l'exploration spontanée et ce qui est proposé par l'adulte. Chacun retient un repère à observer dans son contexte de travail.
Séquence 2 — Observer sans installer. À l'aide d'études de situations, les professionnels décrivent ce que l'enfant tente, répète et investit dans un espace donné. Ils repèrent les gestes d'adulte qui devancent l'enfant et ceux qui lui laissent le temps, sans attribuer d'étiquette à l'enfant. Chaque personne retient une question d'observation à rapporter à l'équipe.
Synthèse du matin — ce qu'est le mouvement libre et ce que l'on observe quand l'enfant fait seul. Le travail du matin se conclut par un relevé qui relie une exploration observée à la place tenue par l'adulte à ce moment-là.
Demi-journée 2 — Aménager l'espace du mouvement libre et transmettre ses observations
Des observations à l'aménagement — le mouvement libre au quotidien. La suite reprend les repères de la première demi-journée et les applique à l'espace, aux temps de la journée et à ce qui se transmet.
Séquence 1 — Aménager un espace qui rend le mouvement possible. Dans le cadre de mises en situation, les participants organisent un espace : le sol, la surface d'appui, la hauteur des objets, la distance entre eux, la sécurité, et ce qui est mis à portée sans être mis dans les mains. Chacun observe les possibilités laissées à l'enfant et la place que l'adulte y prend. La formulation individuelle porte sur un critère qui rend l'espace accessible à tous les enfants du groupe.
Séquence 2 — Transmettre ce que l'on a observé. Au cours d'un échange de pratiques, l'équipe met en mots ce qu'un enfant fait de nouveau, puis le dit à ses collègues et à sa famille sans comparer les enfants entre eux ni annoncer une étape à venir. Les participants ajustent leurs formulations. Chacun choisit une observation à transmettre dès son retour.
Repères mis en commun — le mouvement libre. Le dernier essai montre comment un espace se prépare pour que l'enfant explore seul, et comment ce qu'on y observe se transmet à l'équipe et aux familles.
En pratique
- Public visé
- Professionnels des crèches et des écoles maternelles accompagnant de jeunes enfants.
- Prérequis
- Aucun prérequis.
- Durée
- 1 jour (7 h).
- Méthodes mobilisées
- Apports structurés, études de situations, échanges de pratiques et mises en situation d'aménagement d'un espace de mouvement libre.
- Évaluation des acquis
- Les acquis sont évalués par l'analyse d'une situation de motricité, l'aménagement d'un espace en mise en situation et la formulation des observations transmises à l'équipe.
- Accessibilité handicap
- Nous étudions chaque situation avec vous et adaptons la session avec votre structure. Référent handicap : handicap@kesher-formation.com
- Effectif
- Groupe de 5 à 10 personnes en général. Équipe plus petite ou plus grande : nous consulter — le programme et le devis s'adaptent.
- Lieu
- Dans votre structure : nous venons à vous — sur place, pas à distance.
- Tarif
- Tarif indicatif : 1 800 € par journée de formation (7 h), pour le groupe. Personnalisation du tarif sur devis pour le prix final.
- Délai d'accès
- Nous calons la session avec votre structure — comptez en général de deux à six semaines entre votre demande et le démarrage.
- Indicateurs de résultats
- En cours de constitution pour ce catalogue — publiés après les premières sessions suivies.
- Reconnaissance
- Attestation de fin de formation — cette formation ne délivre ni diplôme ni titre enregistré.
- Financement
- Prise en charge possible par votre OPCO, au titre du plan de développement des compétences. Nous vous guidons dans la demande.
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Adapter le programme à votre équipePage mise à jour le 7 août 2026.