Accueillir les enfants aux besoins particuliers : observer sans diagnostiquer, accompagner au quotidien
L'équipe apprend à observer et comprendre les besoins, accompagner un accueil inclusif et orienter vers les professionnels de santé, sans diagnostic ni prise en charge thérapeutique.
Les objectifs
À l'issue de la formation, les professionnels seront capables de :
- observer les besoins et les situations qui appellent des ajustements dans l'accueil, sans attribuer de conclusion à l'enfant.
- comprendre les situations associées aux troubles DYS, au TDA/H, au haut potentiel, aux troubles du spectre de l'autisme et à l'hypersensibilité à partir de ce qui est observable.
- accompagner un accueil inclusif en ajustant l'environnement, les interactions et les propositions.
- transmettre des observations factuelles et orienter vers les professionnels de santé, sans diagnostic ni prise en charge thérapeutique.
Le contenu
- Observer et comprendre les besoins dans les situations d'accueil
- Accompagner et orienter dans un accueil inclusif
Demi-journée 1 — Observer et comprendre les besoins dans les situations d'accueil
Situations observées — accueillir les enfants aux besoins particuliers. Chacun précise les situations d'accueil qu'il souhaite travailler et rappelle que la formation reste centrée sur l'observation, la compréhension, l'accompagnement, la transmission et l'orientation.
Séquence 1 — Décrire les situations observables. Après un apport structuré, les participants examinent les situations d'accueil liées aux troubles DYS, au TDA/H, au haut potentiel, aux troubles du spectre de l'autisme et à l'hypersensibilité. L'analyse distingue les faits, les contextes et les besoins exprimés. Chacun retient un repère pour décrire une situation sans poser de diagnostic.
Séquence 2 — Formuler les besoins et les points d'appui. Sur la base d'une étude de situation et d'un exercice de formulation factuelle, l'équipe relie les observations aux moments, aux interactions et aux propositions faites à l'enfant. Les participants comparent leurs formulations et identifient les points d'appui déjà présents. Le choix individuel porte sur une information utile à transmettre à l'équipe.
Trace produite le matin — observer et comprendre les besoins dans les situations d'accueil. Un essai commenté reprend la façon de décrire une situation d'accueil et formuler des besoins observables sans se substituer à un professionnel compétent.
Demi-journée 2 — Accompagner et orienter dans un accueil inclusif
Des observations à la transmission — accompagner et orienter dans un accueil inclusif. La suite reprend les observations de la première demi-journée et les mobilise pour construire des ajustements compatibles avec le rôle professionnel.
Séquence 1 — Ajuster l'accueil. Au cours de mises en situation professionnelles, les participants testent des ajustements de l'environnement, des interactions et des propositions à partir d'une situation observée. Chacun observe ce qui facilite la participation de l'enfant et reformule ses choix. Une note individuelle retient une adaptation à partager avec l'équipe.
Séquence 2 — Transmettre et orienter. Sur la base d'échanges de pratiques et d'une étude de situation, les stagiaires préparent une transmission factuelle et une orientation vers les professionnels de santé lorsque cela est nécessaire. Chacun explique son choix sans poser de diagnostic ni assurer de prise en charge thérapeutique. La formulation individuelle porte sur la limite de son rôle.
Observation structurée — accueillir les enfants aux besoins particuliers. La dernière mise en situation reprend les étapes utiles pour ajuster l'accueil, transmettre des observations factuelles et orienter vers les professionnels de santé sans diagnostic ni prise en charge thérapeutique.
En pratique
- Public visé
- Professionnels de crèche et de maternelle accueillant des enfants dont les besoins appellent des ajustements de l'accueil.
- Prérequis
- Aucun prérequis.
- Durée
- 1 jour (7 h).
- Méthodes mobilisées
- Apports structurés, études de situations, échanges de pratiques, exercices de formulation factuelle et mises en situation professionnelles.
- Évaluation des acquis
- Analyse d'une situation, reformulation d'observations et choix argumenté d'un ajustement ou d'une orientation conforme au rôle professionnel.
- Accessibilité handicap
- Nous étudions chaque situation avec vous et adaptons la session avec votre structure. Référent handicap : handicap@kesher-formation.com
- Effectif
- Groupe de 5 à 10 personnes en général. Équipe plus petite ou plus grande : nous consulter — le programme et le devis s'adaptent.
- Lieu
- Dans votre structure : nous venons à vous — sur place, pas à distance.
- Tarif
- Tarif indicatif : 1 800 € par journée de formation (7 h), pour le groupe. Personnalisation du tarif sur devis pour le prix final.
- Délai d'accès
- Nous calons la session avec votre structure — comptez en général de deux à six semaines entre votre demande et le démarrage.
- Indicateurs de résultats
- En cours de constitution pour ce catalogue — publiés après les premières sessions suivies.
- Reconnaissance
- Attestation de fin de formation — cette formation ne délivre ni diplôme ni titre enregistré.
- Financement
- Prise en charge possible par votre OPCO, au titre du plan de développement des compétences. Nous vous guidons dans la demande.
Un besoin qui ressemble au vôtre ?
Le programme complet de « Accueillir les enfants aux besoins particuliers » est remis à votre structure et adapté à son contexte — parlons de votre équipe et de vos dates.
① Vous nous appelez — vos dates, votre effectif, vos priorités. ② Vous recevez le programme adapté et le devis. ③ À votre accord, la session est calée.
Adapter le programme à votre équipePage mise à jour le 7 août 2026.